在我职业生涯的早期，我在北卡罗来纳州教高中。我们做过的最酷的事情之一就是每年与当地仁人家园团队合作。每年，我学校的建筑行业课程的学生都会从头开始建造一个模块化的房屋，做砖石、木工、电气工作、管道工程——所有这些工作。秋天，他们在地基和框架上辛勤劳作，努力在冬天到来之前盖上屋顶。 当时的学生没有机会获得建筑业或任何其他领域行业认可的证书。
参加建筑项目可以帮助他兼职炒房
如今，这些由企业、行业团体或国家授 印度 WhatsApp 号码数据 予的认证证明了学生在特定领域的知识和技能。高中生最常通过职业和技术教育获得证书。 虽然令人鼓舞的是，超过一半的州现在将获得这些认证纳入其学校问责体系，但他们还可以做更多的事情来帮助这些项目发挥其潜力。最近由德克萨斯大学马特·贾尼 (Matt Giani) 撰写、托马斯·B·福特汉姆研究所 (Thomas B. Fordham Institute) 委托进行的一项研究指出了一些需要改进的领域。 研究发现的一个关键问题是，许多获得行业认可证书的学生最终并没有在与他们最接近的行业就业（如果他们进入劳动力市场）或主修相关领域（如果他们上大学）。
这令人沮丧而且有点令人困惑
为什么学生要费尽心思去获得他们不打算使用 ALB目录（至少不立即使用）的行业证书？ 学生焦点小组提供了一些令人惊讶的答案。高中生似乎对职业和技术教育的重视程度是政策制定者没有认识到的。一些人表示，他们参加 CTE 课程只是为了探索新的兴趣，不一定是为了获得证书，而且还因为他们发现其他课程很乏味。这项跟踪研究表明，高中生感到无聊，但认为CTE 课程比其他课程更有趣。密歇根州的一项调查报告称，学生们发现 CTE 特别有吸引力，因为他们可以“花半天时间离开高中”。对流行联邦数据集的分析表明，参加科学领域的 CTE 课程与提高学校参与度有关，特别是对于低收入学生而言。 另一方面，焦点小组中的一些人表示，参加 CTE 课程可以帮助他们决定自己对什么不感兴趣，比如美容专业的学生，她喜欢该项目的协作性质，但发现自己讨厌剪头发。 还有一些人报名参加资格认证课程，是因为对自己感兴趣的领域有实际兴趣，或者希望获得松散相关的工作场所或一般生活技能。例如，一名汽车技术专业的学生计划成为一名兽医，但由于来自机械师家庭，她不想花钱请别人来修理她的汽车。
