国家在教育高级学习者方面的重要作用

为高级学习者(又称“天才”学生)提供所需的教育,并确保这种教育公平地适用于各种背景的年轻人,基本上是国家领导人的责任。 学区和个别学校(包括特许学校)承担着繁重的工作,但各州制定了政策结构(和资金流)来实现这一目标。他们制定了哪些学生有资格、如何识别他们、必须为他们提供哪些服务、如何跟踪他们的进步和学校的表现、他们的教师必须具备哪些资格以及如何确保全面公平等准则。 。 可悲的是,如今,美国那些志存高远的学生——以及那些有潜力飞升的学生——面临着一系列令人眼花缭乱的不一致和不完整的国家政策和实践。

 

而不仅仅是年级水平的熟练程度

 

全国天才儿童协会的“各州现状”报告中详细且令 瑞士 WhatsApp 号码数据 人沮丧地记录了这一点。通过其表格和分析,可以深入了解各州之间政策领域的混乱程度,以及许多州在自己的政策中的不一致程度。 例如,在福特汉姆的家乡俄亥俄州,法规对谁有资格接受“有天赋和才华横溢”的教育提供了相当明确的定义,规定了他们的身份识别要求,并指导了应使用什么方法来识别他们。七叶树州还做了一项可靠的工作,跟踪那些被识别的人在学校层面的成绩增长(根据州评估),并报告该人群中有多少人实际上从其学区获得了某种额外服务。好的开始,当然。 然而,俄亥俄州绝对没有为这些孩子提供服务的要求,即没有任何义务要求七叶树学校为任何级别的高级学习者做任何不同的事情——不是小学,不是初中,不是高中——更不用说任何确保公平参与的机制了。

 

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以鼓励所有学校帮助所有学生充分发挥潜力

 

因此,俄亥俄州被认定为“有天赋”的人 ALB目录 中只有 5.2% 是黑人,21.4% 来自社会经济地位低的家庭(这些数据来自 2020-21 年),尽管该州当年的公立学校人口约占 16.8%黑人青少年,48.4% 来自社会经济地位较低的家庭。毫不奇怪,俄亥俄州失去了大量高潜力的人力资本,并且在向上流动方面的表现远远不如它,因为有天赋的贫困孩子在上学时比他们的其他孩子更有可能“失去高度”。繁荣的同辈。 那么,国家领导人应该做什么——假设他们关心为每个孩子提供他们能够有效利用的最充分、最具挑战性的教育,发展国家的人力资本,部署合理的政策,并缩小差距“当今存在的“卓越差距”? 麾!答案就在眼前。他们应该转向并遵循国家领导人有用的九部分政策路线图,该路线图由国家高等教育工作组最近在其出色的报告《建立更广泛、更多样化的高级学习者管道》中制定。 这是计划 – 预先注意所有这九个步骤必须以同步方式执行。这不是“挑选”你的政策——否则今天的混乱将会持续下去。 首先,在学校和学区的问责制度中,各州应高度重视学生随时间的进步包括成绩优异的学生。

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