虽然 ESSER 资助在 9 月结束似乎可能会给学校人员配备问题带来（另一个）巨大的转变，但教育领导者目前仍在谈论教师短缺、长期职位空缺、人员短缺等问题。专业、倦怠、不满和消耗。最重要的是，他们似乎有兴趣谈论如何根据这些现实为学校配备人员。重塑公共教育中心 (CRPE) 的一份新报告综合了对实践所谓“战略人员配置”的学校领导者进行的数十次采访中获得的经验教训。 从根本上讲，“战略性人员配置”是指摆脱传统的“
项策略本身能够充分解决人员配置问题
位教师、一间教室”模式 台湾电话号码资料 实施一些战略，例如建立进入教师职业的新途径、为差异化的专业发展和薪酬等级创建新的结构、重新思考教师的日常工作等。教师和支持人员。 CRPE 分析师采访了在六个不同学校系统工作的 42 名领导者（校长、校长等）和技术援助提供者。在这篇文章中，所有系统都是匿名的，几乎没有提供任何描述或区分，只是说该列表包括传统地区和特许管理组织，并且一些系统处于工作权状态，而另一些系统则处于工作权状态。集体谈判国家。受访者已经精通战略人员配置的原则，
并且他们正在努力实施一切可以实施的措施
并且能够回答研究人员关于 ALB目录 其模型的起源和发展、实施工作、利益相关者的支持和反对、障碍和促成因素以及结果的问题。 分析没有透露访谈是在何时进行的，尽管大多数领导者报告说，在访谈时他们已经实施战略人员配置“三年多了”。几位领导人报告说，他们使用联邦新冠救济基金来支持他们的战略努力，但这并不是唯一提到的资金来源，而且没有对大流行时代的人员配置进行具体讨论。压倒性的感觉是，这些招聘、部署、支持和留住人才的新协议是对大流行之前持续存在的人员配置问题的回应。 该报告确定了两个或多个系统已实施的七项策略。最常见的是创建新的教师领导角色（使教师能够在不离开教学的情况下取得职业发展）和个性化教师发展（定义为提供支持领导力发展以及教师日常工作和个人成长的机会）。其他常见策略包括重新设计时间表和工作量、扩大招聘计划以及为承担额外责任或表现出色的员工提供额外报酬。报告中涵盖的每个系统都至少实施了三项非传统人员配置策略，其中一个系统报告了五项同时开展的工作。领导人在采访中解释说，他们相信没有任何一
