福特汉姆研究所的新报告《按种族和社会经济地位划分的卓越差距》由梅雷迪思·科菲和亚当·泰纳撰写，是对我们不断增长的关于卓越差距的认识的重要补充。结合国家高等教育工作组（我是该工作组的成员）最近的报告，这项工作鼓励我回顾十五年来关于卓越差距是如何形成的以及我们如何缩小和消除它们的工作。 2006 年左右，当我在印第安纳州参加州级教育会议和听证会时，“卓越差距”这一概念首次出现。
但所有干预项目都在取得进展
每个人都对 NCLB 及其实施感到不满 阿曼 WhatsApp 号码数据 但谈话往往集中于结束成就差距。 这让我想知道两个问题：每个人都在谈论“成就差距”，好像只有一个差距；他们不是真的在谈论“最小能力差距”吗？如果围绕成绩差距的主题重新定位，对高年级学生的宣传会更有效吗？我开始向印第安纳州和其他地方的同事询问这些问题，最终“卓越差距”的概念——成就分布最顶端的差距——开始形成。 我们于 2010 年发布了第一份关于卓越差距的报告，结果彻底陷入沉默。
这些干预措施是课后卓越网络的一部分
我们无法获得任何学者 ALB目录 K-12 教育工作者或政策制定者的支持。每个主要网络都承诺派出工作人员参加我们在国家新闻俱乐部举行的新闻发布会，但唯一出席的记者是来自华盛顿周刊的记者，他从未在报道中做过报道（有些伤疤永远不会愈合！）。 但事情开始发生变化。我和一位同事走过美国教育部的走廊时，注意到一名项目官员拿着一份报告副本走过。几周后，我们得知一位公立学校校长正在询问这份报告。当州长办公厅主任打电话表达州长“对您的报告中我们州的数据看起来有多糟糕”的不满时，我们就知道发生了什么事。 随着第一份报告的缓慢燃烧转化为真正的动力，我们制作了第二份报告、一些额外的论文，甚至还有一些关于干预措施的初步想法。在杰克·肯特·库克基金会的慷慨支持下，我们制作了两份关于学术卓越和卓越差距的详细州级报告。 干预工作催生了卓越差距干预模型，我们最近对该模型进行了验证和改进。该模式已在全国各地开展项目，以解决卓越差距。我的团队对我们的课后干预措施感到特别兴奋。
