这是我研究俄亥俄州领导人应在下一个两年期州预算中解决的 K-12 教育问题的系列文章中的第二篇。第一篇报道了该州的阅读科学计划，本文探讨了俄亥俄州统计和资助低收入学生的方式。 今天每个人都同意，低收入学生往往需要更多资源来达到严格的标准并从高中毕业，为大学或职业生涯做好准备。此类学生通常来自更具挑战性的背景，并面临障碍，如果没有强有力的支持，这些障碍可能会导致成绩差距。在高度贫困的学校任职的教师往往会要求加薪，这是提供额外资金的另一个原因。
遍弱势群体比率的地区数量显着增加
根据这种想法 美国电话号码数据 俄亥俄州长期以来一直为贫困学校提供额外资金。本学年，俄亥俄州将拨款 5.63 亿美元用于弱势学生影响援助 (DPIA)——学校整体资助方案的组成部分之一。这些资金旨在支付提供补充服务的费用，例如高剂量辅导、延长学习时间和其他干预措施。 为低收入学生提供的额外资金对于国家资助体系仍然至关重要，但立法者必须改善资金流向学区和特许学校的方式。根本问题是俄亥俄州错误地将数千名高收入学生视为“经济弱势群体”，这反过来又减少了可用于支持实际低收入学生的资金。幸运的是，正如下面讨论的，有一个解决方案——“直接认证”——可以提高这些数据的准确性，并更好地确保资金用于支持最需要的学生。
图显示了引入 CEP 后报告普遍或接近普
识别“经济困难”学生的问题 ALB目录 与其他几个州一样，俄亥俄州利用学生获得联邦补贴膳食的资格来确定他们是否属于经济弱势群体。过去，这种方法效果相当好。免费或减价午餐的资格仅限于家庭收入低于联邦贫困线 185% 的学生。[1]因此，弱势群体人数用来更准确地反映低收入学生。 然而，国会在 2010 年颁布了社区资格条款(CEP)，放宽了资格要求。这项政策允许符合条件的[2]中度贫困地区和个别学校向所有学生提供膳食补贴——无论他们的家庭收入如何。虽然这减轻了核实收入的行政负担，或许还改善了儿童营养，但 CEP 却削弱了俄亥俄州等经济弱势州数据的质量。
